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L'identité

novembre 2009

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Tensions pédagogiques et identitaires des professeurs débutants en ZEP

Pierre Périer
Diversité - n°137

Les professeurs qui débutent en collège en ZEP sont surtout confrontés à la gestion d'une instabilité chronique dans la relation avec leurs élèves. Ils sont peu préparés aux situations imprévisibles qui constituent désormais leur quotidien. En but à des tensions contradictoires entre leur souci d'aider les plus faibles et le sentiment d'oublier les plus forts, ils doivent puiser dans leurs ressources personnelles, inventer tactiques et stratégies d'accommodation pour ne pas éprouver un sentiment d'impuissance.
Cette adaptabilité forcée les obligent à aller au-delà de leur compétence disciplinaire et à rompre avec une conception individualiste de leur identité professionnelle. Leur métier se joue alors sur la capacité à préserver l'ambition des savoirs tout en créant des situations d'enseignement qui font ordre et sens.

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